💡 本「教师组织包」含三页可打印材料：① 学生任务单（每生/每组一份）、② rubric 评分表（评价用）、③ 答辩与汇报模板。
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单元 D《AI 内容核查与"该不该信 AI"辩论》
偏见与真假——它什么时候会骗我？｜9 年级（贯穿） · 伦理与社会
组名 / 班级：____________________ 小组成员：________________________________ 日期：____________
一、项目任务
真实核查实践 / 算法偏见小调研 / 主题辩论赛，产出核查报告并答辩。
二、做事步骤（线上 × 线下协同）
- 线上 课前 · 导学 学习辨析方法，拿到核查清单工具。
- 线下 课中 · 实践 真实核查与辩论。
- 线上 课后 · 复盘 提交核查报告，纳入过程性评价。
三、你要交出的成果
- ☐ 完整的项目记录（每一步做了什么、为什么这么做）
- ☐ 最终产出：AI 内容核查与"该不该信 AI"辩论
- ☐ 一段反思：哪里做得好、哪里还能改
四、动手前后，问自己这几句
- 这条信息的原始出处在哪？
- 这个偏见是 AI 的错，还是数据的错，还是用数据的人的错？
提示：这个任务没有唯一答案，但有"做得好不好"的标准（见评分表）。鼓励做完后再改一轮。
单元 D《AI 内容核查与"该不该信 AI"辩论》评分表
建议用于过程性评价；可自评 / 互评 / 师评三栏分别使用。
被评小组：____________________ 评价人：____________（自评 / 互评 / 师评）
| 评价维度 | 优秀（4 分）完全达成，并能主动反思、迁移 | 良好（3 分）基本达成，思路清晰 | 合格（2 分）部分达成，需提示 | 待改进（1 分）尚未达成 | 得分 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1是否使用了核查清单的多个角度 | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | |
| 2能否区分"看起来可信"与"真的可信" | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | |
| 3论证是否有证据支撑 | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | |
| 总分（满分 12 分） | |||||
评语（亮点 + 一条改进建议）
单元 D《AI 内容核查与"该不该信 AI"辩论》汇报提纲
小组上台前先填好这张提纲，照着讲；台下同学用下方"评委记录"打分。
一、我们的汇报（每空一两句话）
- 我们的任务是……
- 我们是怎么做的（数据 / 工具 / 步骤）……
- 最关键的一个发现 / 结果是……
- 有一处不足或偏差，是……（这点最加分）
- 如果再做一次，我们会改……
二、可能被追问（提前想好怎么答）
- 这条信息的原始出处在哪？
- 这个偏见是 AI 的错，还是数据的错，还是用数据的人的错？
三、评委记录（台下同学填）
| 汇报小组 | 一个亮点 | 一条建议 | 评分(1-5) |
|---|---|---|---|