💡 本「教师组织包」含三页可打印材料：① 学生任务单（每生/每组一份）、② rubric 评分表、③ 答辩与汇报模板。
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单元 H2《当一回"白盒讲解员"（进阶）》
大模型的内部——嵌入·注意力·训练管线｜10-11 年级 · 实现方法（终态深度） · 进阶拓展
组名 / 班级：____________________ 小组成员：________________________________ 日期：____________
一、项目任务
用可视化向同学或低年级讲清大模型机制，或做一次"可解释性"小调研（模型为什么会这样答），产出讲解作品或调研报告并答辩。
二、做事步骤（线上 × 线下协同）
- 线上 课前 · 导学/建模 看嵌入空间、注意力、训练管线的机制可视化。
- 线下 课中 · 创新实践 转化为系统级讲解或可解释性小调研。
- 线上 课后 · 评估/决策 互评谁讲得最准确、最不误导，修订一处。
三、你要交出的成果
- ☐ 完整的项目记录（每一步做了什么、为什么这么做）
- ☐ 最终产出：当一回"白盒讲解员"（进阶）
- ☐ 一段反思：方案的局限、风险与社会影响
四、动手前后，问自己这几句（系统视角）
- 你的可视化和真实机制，差在哪里？
- "模型这样答"和"我们能解释它为什么这样答"，是一回事吗？
- 看懂机制，会改变你对它输出的信任程度吗？
提示：高中项目重在"系统思维 + 创新 + 负责任"。没有唯一答案，但要讲得住理、给得出证据。
单元 H2《当一回"白盒讲解员"（进阶）》评分表
建议用于过程性 / 表现性评价；可自评 / 互评 / 师评三栏分别使用。
被评小组：____________________ 评价人：____________（自评 / 互评 / 师评）
| 评价维度 | 优秀（4 分）完全达成，并能主动反思、迁移 | 良好（3 分）基本达成，思路清晰 | 合格（2 分）部分达成，需提示 | 待改进（1 分）尚未达成 | 得分 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1机制讲解是否准确、不把类比当成真相 | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | |
| 2能否讲清嵌入 / 注意力 / 训练管线各自解决什么 | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | |
| 3可解释性结论是否有证据支撑 | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | |
| 总分（满分 12 分） | |||||
评语（亮点 + 一条改进建议）
单元 H2《当一回"白盒讲解员"（进阶）》汇报提纲
小组上台前先填好这张提纲，照着讲；台下同学用下方"评委记录"打分。
一、我们的汇报（每空一两句话）
- 我们要解决的真实问题是……（为什么值得做、跨了哪些学科）
- 我们的技术方案与为什么适合……
- 我们用什么证据/指标证明它"真的有效"……
- 一处局限 / 风险 / 社会影响……（这点最加分）
- 如果再做一次，我们会改……
二、可能被追问（提前想好怎么答）
- 你的可视化和真实机制，差在哪里？
- "模型这样答"和"我们能解释它为什么这样答"，是一回事吗？
- 看懂机制，会改变你对它输出的信任程度吗？
三、评委记录（台下同学填）
| 汇报小组 | 一个亮点 | 一条建议 | 评分(1-5) |
|---|---|---|---|