💡 本「教师组织包」含三页可打印材料：① 学生任务单（每生/每组一份）、② rubric 评分表、③ 答辩与汇报模板。
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单元 H4《AI 治理实践：调研 / 辩论 / 伦理评估报告》
AI 伦理·治理与自主可控｜11-12 年级（贯穿） · 伦理与社会 · 价值观 · 综合提升
组名 / 班级：____________________ 小组成员：________________________________ 日期：____________
一、项目任务
做一次算法偏见调研、一场"该不该信/用 AI"主题辩论，或一份 AI 伦理评估报告，答辩展示，纳入综合素质评价。
二、做事步骤（线上 × 线下协同）
- 线上 课前 · 导学/建模 拿到偏见审计与伦理决策工具、核查清单。
- 线下 课中 · 创新实践 真实调研 / 辩论 / 伦理评估。
- 线上 课后 · 评估/决策 提交治理报告与决策依据，纳入过程性评价。
三、你要交出的成果
- ☐ 完整的项目记录（每一步做了什么、为什么这么做）
- ☐ 最终产出：AI 治理实践：调研 / 辩论 / 伦理评估报告
- ☐ 一段反思：方案的局限、风险与社会影响
四、动手前后，问自己这几句（系统视角）
- 这个偏见，是数据的错、模型的错，还是用它的人的错？
- 一段逼真的 AI 音视频，你用什么去判断真假？
- 为什么"核心技术自主可控"不只是技术问题，也是战略问题？
提示：高中项目重在"系统思维 + 创新 + 负责任"。没有唯一答案，但要讲得住理、给得出证据。
单元 H4《AI 治理实践：调研 / 辩论 / 伦理评估报告》评分表
建议用于过程性 / 表现性评价；可自评 / 互评 / 师评三栏分别使用。
被评小组：____________________ 评价人：____________（自评 / 互评 / 师评）
| 评价维度 | 优秀（4 分）完全达成，并能主动反思、迁移 | 良好（3 分）基本达成，思路清晰 | 合格（2 分）部分达成，需提示 | 待改进（1 分）尚未达成 | 得分 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1是否从多个环节系统分析了偏见 / 风险来源 | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | |
| 2能否区分"看起来可信"与"经得起核查" | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | |
| 3伦理决策是否有依据、考虑了社会影响 | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | |
| 4论证是否有证据支撑 | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | |
| 总分（满分 16 分） | |||||
评语（亮点 + 一条改进建议）
单元 H4《AI 治理实践：调研 / 辩论 / 伦理评估报告》汇报提纲
小组上台前先填好这张提纲，照着讲；台下同学用下方"评委记录"打分。
一、我们的汇报（每空一两句话）
- 我们要解决的真实问题是……（为什么值得做、跨了哪些学科）
- 我们的技术方案与为什么适合……
- 我们用什么证据/指标证明它"真的有效"……
- 一处局限 / 风险 / 社会影响……（这点最加分）
- 如果再做一次，我们会改……
二、可能被追问（提前想好怎么答）
- 这个偏见，是数据的错、模型的错，还是用它的人的错？
- 一段逼真的 AI 音视频，你用什么去判断真假？
- 为什么"核心技术自主可控"不只是技术问题，也是战略问题？
三、评委记录（台下同学填）
| 汇报小组 | 一个亮点 | 一条建议 | 评分(1-5) |
|---|---|---|---|