← 返回单元地图 POLICY MAPPING · 7-9 年级
初中线政策对标
本页说明《AI 探秘地图》初中版与教育部《中小学人工智能通识教育指南（2025 年版）》的对应关系，供教师查阅、投影与备课。
对标依据：国家《指南》初中四维素养原文 + 《义务教育信息科技课程标准》项目式学习要求。
01
国家《指南》初中阶段四维素养
认知
掌握机器学习基本流程与监督学习概念，认知数据特征与算法选择的关系
技能
通过项目式学习完成简单数据整理与分析，通过智能体搭建完成场景化应用实践
思维
形成「需求分析—技术适配—效果评估」的技术决策链与工程思维，培养批判意识
价值观
理解 AI 技术自主创新的战略意义，在生成式 AI 应用中辨析虚假信息风险
02
素养 × 模块矩阵
每格为该模块下初中阶段要达成的目标。◐ 偏线上承担 ◑ 偏线下承担——线上长于"认知/思维/批判"，线下长于"技能/应用/价值落地"。
| 素养 \ 模块 | 基本概念 | 应用与技术 | 实现方法 | 伦理与社会 |
|---|---|---|---|---|
| 认知 | ◐ 知道数据/算法/算力三大基石 | ◐ 理解训练/验证/测试集为何分开 | ◐ 理解"数据特征"与"训练分阶段" | ◐ 知道偏见、幻觉有成因 |
| 技能 | ◑ 用机器学习概念解释一个应用 | ◑ 用提示词/智能体完成真实任务 | ◑ 走一遍"需求→方案→评估"流程 | ◐ 辨别一条 AI 内容是否可信 |
| 思维 | ◐ 区分"规则编程"与"数据学习" | ◑ 评估 AI 方案适不适合某问题 | ◑ 形成技术决策链 | ◐ 系统性质疑，追问"数据从哪来" |
| 价值观 | ◐ 理解 AI 能力来自人和数据 | ◑ 负责任使用，不滥用不抄袭 | ◑ 理解自主可控的战略意义 | ◐ 主动辨析虚假信息风险 |
03
四大单元 × 适用项目方向
本平台为这些线下项目提供前置原理导学 + 配套 AI 实战工具 + 收尾评价与思辨支架。
| 单元 | 学段 · 模块 | 核心素养 | 线下项目 | 适用项目方向 |
|---|---|---|---|---|
| A《数据与机器——AI 凭什么会？》 | 7 年级 · 基本概念 · 实现方法 | 认知 + 技能 + 思维 | 训练一个迷你分类器 | 校园垃圾分类识别、水果 / 物体识别、简单预测小系统 |
| B《大模型揭秘——它怎么会说话？》 | 7-8 年级 · 实现方法 | 认知 + 思维 + 技能 | 当一回"AI 讲解员" | 讲清一个大概念（费曼讲解）、AI 原理科普海报 / 短视频 |
| C《生成式实战——我能用它造什么？》 | 8-9 年级 · 应用与技术 | 技能 + 思维 | 做一件真实的 AI 作品 | AIGC 创作作品、校园智能助手设计、AI 对话机器人定制 |
| D《偏见与真假——它什么时候会骗我？》 | 9 年级（贯穿） · 伦理与社会 | 思维 + 价值观 | AI 内容核查与"该不该信 AI"辩论 | 算法偏见小调研、AI 内容核查实践、"该不该信 AI"主题辩论、国家指南"辨析虚假信息风险" |
04
初中术语解禁清单
初中阶段术语解禁，但遵循"先建直觉 → 后给术语 → 配一句类比"三步法。下表为可用术语及配套类比。
| 术语 | 配套一句话类比 |
|---|---|
| 数据 / 数据特征 | AI 看世界用的"线索"，认猫看耳朵和胡须 |
| 算法 | AI 解决问题的"步骤说明书" |
| 算力 | AI 思考时的"脑力 + 电力" |
| 机器学习 / 监督学习 | 看大量例子总结规律；有人标好答案就叫监督学习 |
| 训练集 / 验证集 / 测试集 | 练习题 / 模拟考 / 正式考，不能拿练习题当考题 |
| 模型 | AI 学完规律后形成的"本领" |
| 预训练 / 微调 / 对齐 | 先博览群书 → 再专项辅导 → 最后教它好好说话 |
| 注意力 | 读句子时"重点看哪几个字"的能力 |
| 提示词 | 给 AI 的"任务说明"，越清楚干得越好 |
| 智能体 | 会自己拆任务、动手办事的 AI"小助理" |
| 算法偏见 | 数据里藏的偏向被 AI 学了去 |
| 幻觉 | AI 一本正经地编造不存在的事 |
05
政策文件清单（初中相关）
| 文件名 | 发布时间 | 发布机构 |
|---|---|---|
| 中小学人工智能通识教育指南（2025 年版） | 2025.5 | 教育部基础教育教学指导委员会 |
| 中小学生成式人工智能使用指南（2025 年版） | 2025.5 | 教育部基础教育教学指导委员会 |
| 义务教育信息科技课程标准（2022 年版） | 2022 | 教育部 |
本对标说明已经教研评审。后续将随国家《指南》的新版持续更新。